本文基于CIPP评价模式，结合核心素养理论与相关政策，探索了核心素养导向下高校戏剧育人评估指标体系的构建方式。本文首先界定了高校戏剧育人的概念及构成要素，明确了其以戏剧为媒介、实现“以美育人、以文化人”的核心目标；其次依据引领性、发展性、多元性及综合性评价原则，从背景、输入、过程、成果四个评价维度，设计包含4个一级指标、17个二级指标、54个三级指标的评估框架，全面覆盖戏剧育人的基础条件、实施过程与成效影响。该体系可为高校戏剧育人工作的规范化与质量提升提供衡量工具，助力戏剧育人与核心素养培育的深度融合。
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